ArchiSmArt
Programa
Educación creativa, vida más consciente
ArchiSmArt combina los principios de la educación arquitectónica con el desarrollo de las habilidades psicomotrices, promoviendo un crecimiento integral de los niños en diversos planos estrechamente relacionados: el conocimiento de sus cuerpos, del espacio físico que habitan y de sus emociones.
Es una propuesta educativa de desarrollo personal, aprendizaje y bienestar, a partir de la promoción de las artes y de talleres expresivos que brindan herramientas para el crecimiento integral del cuerpo, la mente, el espíritu y las emociones, en relación con el medio ambiente y la naturaleza.
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Las actividades del programa, diseñadas especialmente para niños de 6 a 14 años y organizadas en unidades didácticas de duración breve, estimulan la curiosidad natural de los niños y su deseo de explorar como motor de aprendizaje, generando un espacio de juego que permite la exploración individual y compartida de conocimientos y vínculos.
Objetivos pedagógicos
Aprendizaje tridimensional
Como programa educativo multidisciplinario, sus objetivos didácticos abarcan un amplio abanico de conceptos, prácticas y habilidades que complementan y enriquecen los contenidos curriculares.
• Experimentar con diversas técnicas artísticas y distintos materiales.
• Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo, de observar, identificar problemas y encontrar soluciones creativas.
• Ejercitar la creatividad, la sensibilidad, la imaginación y la apreciación estética.
• Adquirir herramientas analíticas para la resolución de problemas inherentes al proceso de diseño y creación.
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• Explorar sus emociones, aprender a respetar las emociones de los demás y construir entre todos un entorno de trabajo empático y respetuoso.
• Construir una conciencia sensorial del espacio a través de la improvisación en danza, el juego libre y la exploración.
• Trabajar la atención, la concentración y la relajación a partir de ejercicios de yoga y de ATB.
• Analizar la forma en que las personas se relacionan activamente con el espacio a partir de sus cinco sentidos.
• Comprender la relación entre el entorno construido y el natural, y entre el desarrollo sostenible y la calidad de vida.
• Descubrir que la arquitectura es una tarea intelectual creativa de investigación y diseño que se basa en la humanidad, la cultura, el patrimonio, la naturaleza y la sociedad.
Herramientas educacionales
Descubrir el mundo con otros
ArchiSmArt trabaja sobre la percepción y la conciencia corporal en relación con la arquitectura, explorando los aspectos sociales y emocionales con diversas herramientas. Su fórmula es:
Arte + Juego espontáneo + Movimiento + Espacio =
Libertad, Identidad, Autoestima, Responsabilidad, Respeto
Arte
Las actividades artísticas abren un nuevo mundo de posibilidades para los niños, que se convierten en los auténticos protagonistas de la aventura creativa. Las actividades despiertan su imaginación, emoción, sorpresa y creatividad.
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Juego espontáneo
A través del juego, los niños aprenden sobre su cuerpo, sus emociones y entablan lazos de amistad y comprensión con sus compañeros. El juego activa e integra todos los sistemas corporales y facilita el proceso de aprendizaje de un modo fácil y positivo.
Movimiento
Los niños se expresan a través del movimiento libre y de actividades pautadas, trabajando desde el respeto y el cuidado de sus cuerpos. El movimiento los lleva a comprender el espacio interno y externo, el físico y el social, los cambios, las mutaciones y las transformaciones.
Espacio arquitectónico
A partir de la creación de modelos didácticos y experimentales de arquitectura, los niños reflexionan activamente sobre las nociones de materia, estructura y luz, en relación con las fuerzas creativas de la naturaleza.
Unidades didácticas
Un laboratorio de ideas y creación
Algunas de las unidades didácticas que desarrollamos:
• Atrapando la luz
• Paseo urbano
• En movimiento
• Arquitectura flexible
• Los largas travesías
• Somos lo que sentimos
• Los materiales y la magia de la mezcla
Conocé algunas de nuestras actividades
Unidad didáctica 1:
Atrapando la luz
Áreas curriculares: Ciencias naturales. Artes. Conocimiento del medio (ecosistemas, erosión, campos magnéticos, energía invisible).
Participantes: Niños de 6 a 9 años y de 10 a 14.
Duración: 6 encuentros.
Objetivos:
• Motivar la curiosidad por los fenómenos físicos que ocurren diariamente.
• Profundizar el conocimiento del medio ambiente, los ecosistemas, la erosión y los campos magnéticos, intentando integrar el método científico con la creación artística.
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Desarrollo de la actividad:
1. Como introducción, comenzamos trabajando sobre el concepto de campos magnéticos. Luego realizamos una exploración del comportamiento de los imanes frente a materiales metálicos, como clips, ganchos, clavos, tornillos y filamentos. También experimentamos jugando con la luz.
2. La actividad comienza desarrollándose de forma individual y luego los niños se reúnen en grupos de 4-5, ponen en común lo observado y plantean hipótesis sobre los campos magnéticos. Cada uno aporta sus ideas y luego se hace una puesta en común grupal.
3. En grupos, se crean estructuras cúbicas con el objetivo de capturar la luz.
4. Estas estructuras o máquinas no tienen función o propósito determinado, solo se trata de crear y construir algo juntos, y luego compartir la experiencia del proceso.
5. Las construcciones permanecen en exhibición durante algunos días.
Resultados:
• Ampliar el conocimiento de algunas leyes físicas de la naturaleza, como el magnetismo o las características de la luz.
• Potenciar el sentimiento de unión entre la naturaleza y el ser humano.
• Obtener una mayor comprensión de la noción de unidad en la diversidad.
Unidad didáctica 2:
Las largas travesías
Áreas curriculares: Ciencias naturales. Ciencias sociales. Conocimiento de la naturaleza humana. Prácticas del lenguaje.
Participantes: Niños de 6 a 9 años y de 10 a 14 años.
Duración: 4 encuentros.
Objetivos:
• Aprender sobre el origen de antiguas civilizaciones, los viajes de descubrimiento y conquista de los siglos XV y XVI.
• Conocer y respetar las diferentes culturas.
• Ampliar el proceso de comunicación y creación.
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Desarrollo de la actividad:
Primera parte
1. Comenzamos por estudiar a los antiguos viajeros y navegantes como una forma de acercarse al conocimiento de la Historia y la Geografía (contexto histórico, continentes, océanos, diferentes hábitats, flora y fauna, etc.).
2. A continuación, creamos una bitácora de viaje, para registrar lo aprendido.
Segunda parte
1. Desde el punto de vista occidental, las culturas que iban descubriendo los navegantes eran “primitivas”, pero en realidad muchas de las civilizaciones eran avanzadas y muy bien organizadas. Estos viajes generaron un intercambio fértil y productivo de conocimientos y diversas formas de vivir en sociedad.
2. La tradición oral era dominante en muchas civilizaciones antiguas, como modo de perpetuar la memoria de las tradiciones y otros elementos de la cultura. Asimismo, los tótems y los tatuajes eran algunas de las formas de contar algo sobre una persona, familia o cultura, y un modo de transmitir el conocimiento a las generaciones futuras.
3. En esta parte de la actividad buscamos elementos de identidad, trabajando en la creación de un tótem personal para contar historias reales o ficticias.
4. Este es un elemento importante de comunicación entre los estudiantes que pueden provenir de diferentes culturas. Trabajando juntos, creando un lenguaje colectivo no verbal.
Resultados:
• Lograr una conexión con sus raíces.
• Aprender a respetar otras culturas.
• Entender que todos somos importantes.
• Expandir su amor a toda la humanidad.
• Desarrollar sus habilidades de comunicación.